掌声教学设计
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心,鼓励.要主动的关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励.
教学重难点
重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化.
难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化.
教学过程
第二课时
一,谈话,揭提,复习导入
1,不同的时候的掌声有着不同的含义.
2,今天这节课我们继续学习《掌声》.
3,上节课初读课文了.你们是否把课文里一些难读的字音和词读准了呢 老师考考你们.出示词语,指名读.
4,通过上节课的初步理解,你知道文中主人是谁 课文里主要讲了小英两次怎样不同的变化
二,品读课文,体验悟情
(一)体会掌声前的英子
1,课文中有一个自然段具体写了小英的忧郁,同学们自己读读,找找.
2,指名读
3,在这段里.你从哪个词感受到了她的忧郁 "默默"是什么意思
4,引读:我们来想象小英默默地坐在教室的情景.下课了,当同学们一起去玩转圈圈的游戏时,小英在干什么 当女同学一起跳绳时,小英在干什么
当同学们一起去玩转圈圈的游戏时,小英在—— 当女同学一起跳绳时,小英在—— 当同学三个一群两个一伙地在谈话小英总是——
5,小英这么忧郁,那是为什么
6,齐读,读出小英的忧郁自卑
过渡:后来的小英从忧郁变得开朗了.哪个自然段具体写了小英的开朗同学们自己读读找找
(二)体会掌声前的英子
1,找具体描写她变开朗的段落
2,找出具体表现开朗的句子或词语
3,说说感受:小英能和大家一起交谈,游戏,甚至还走进学校的舞蹈房.此时她的心情如何 她有如此大的变化,你的心情如何
4,指导读:让我们面带笑容,用高兴的心情读读这一段吧
过渡:是什么原因让小英前后变化这么大
(三)体会两次"掌声",感受英子的内心
1,课文哪几段讲这件事
2,哪位同学读读2,3段
3,轮到小英演讲的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落.小英立刻把头低了下去,此时你觉得小英的心情如何
4,谁能用自卑,紧张的感受去读读这句话
5,小结:抓住了人物的神态动作,才能知道她的心理,才能读出其中的情感.
6,还有哪一句是描写小英动作的
7,小英为什么犹豫
8,假如小英在我们的身边,她是那么的犹豫,自卑害怕,不敢离开自己的座位,此时你们想对小英说什么
9,对小英的同学也和你们一样.他们注视着他.注视的目光包含着——
10,引读:就在小英刚刚语言的那一刻.谁知道在谁的带动下.骤然间——那掌声——
11,小英感动得流下了眼泪,开始讲故事.她的故事讲得如何
12,此时你想对小英说什么
13,他讲的这么好.因此当她结束演讲的时候,现在又响起了——
14,同学们送给她的仅仅是掌声吗 还送给她什么呢
15,如果把这一切化成一个字那就是---爱
16,小英感受到了这份爱,所以她向大家 然后,在同学们的掌声里
过渡:从她的来信中,你感受到了什么
(四)感恩教育
1,从来信的哪里,你感受到她学会了感恩
2,齐读这一段
三,总结课文.
1,总结课文.《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的英子在同学掌声激励下变得乐观开朗的故事.告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人.共2页，当前第1页12